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    江西:安福縣136幸福教育工程交出靚麗成績單

    發布時間:2019-03-26 20:17  來源:中國新媒體信息網  點擊:


           邁向新時代,踏上新征程。

      安福是勞務輸出大縣,留守學生多,貧困學生多。由于家庭教育缺失、許多留守兒童心理亞健康,特別是教師激勵動能不足等問題,嚴重制約著安福教育的發展。為呵護少年兒童健康成長,讓每一朵花都能綻放光彩,安福縣委、縣政府于2017年提出打造“幸福教育”品牌,實施“136幸福教育工程”。

      該縣先行先試,大膽探索創新。強化“頂層設計”,實施科學謀劃,緊緊牽住幸福這個“牛鼻子”,立足實際,深度破題,祛沉疴,補短板,提質量。在幸福教育“試驗田”里,破繭成蝶,碩果累累。經專家測定,試點學校教師、學生、家長的幸福指數同比提升12.78%、8.24%、7.86%,為加快推進教育現代化建設、辦人民滿意教育貢獻“江西智慧”。

      教育是今天,更是明天。安福縣對教育事業的付出,正收獲源源不斷的回報,幸福教育已成為安福一張閃光的名片。近日,記者走進安福,窺探幸福教育的“安福現象”。
     
     

      幸福感從何而來?高位推動

      何謂“136幸福教育工程”?即以“立德樹人,幸福為本”為1個總目標,圍繞提升教師素養、學生品質、教育質量等3個途徑,落實激發幸福教師動能、開設幸福特色課程、打造幸福高效課堂、構建幸福伙伴關系、創新幸福家校管理、涵養幸福校園文化等6項措施,助推教育健康發展。

      “十年樹木,百年樹人”。教育,始終是安福縣委、縣政府關注的焦點。教育領域的改革,牽動著全社會的神經。為全面筑牢教育發展之基,全力打造“幸福教育”品牌,在2017年5月召開的全縣教育工作大會上,縣委書記賀利華提出了“教育怎樣重視都不為過,教育怎樣強化都不為過,教育怎么給力都不為過”的“三個不為過”教育發展理念。為給“136幸福教育工程”提供科學依據,賀利華多次深入基層學校、教體局進行廣泛調研,并現場認真傾聽老師、家長的意見和建議。

      政策引領,出臺了《安福縣關于加快推進幸福教育工程建設深化基礎教育綜合改革的實施意見》,該《意見》的出臺為幸福教育的實施指明了方向。該縣引進專家團隊,采用“縣政府+高校+專家團隊”模式,打造“老師幸福執教、學生幸福學習,家長幸福生活”的幸福教育品牌。領導重視前所未有,建立了高規格的推進體系,成立以縣委書記為組長、縣委副書記、縣長任第一副組長,縣委分管領導和縣政府分管副縣長任副組長,縣委辦、縣政府辦、縣委改革辦、縣教體局等單位負責人為成員的工程推進領導小組,安排2000萬元專項改革資金,全力保障幸福教育工程。上下協同,形成齊抓共管的安福教育新格局。為推進城鄉教育一體化發展,讓更多的孩子無差別地“上好學”,安福縣縣長王瑋深入全縣所有邊遠山區小學、村小、教學點進行現場調研,解決實際問題,實地排憂解難。針對鄉鎮幼兒園建設滯后,王瑋帶領發改、國土資源、當地政府等單位負責人走進鄉村,現場辦公,確保全縣鄉鎮公辦幼兒園征地工作順利進行。2018年3月14日,安福縣委深改組在縣教體局召開幸福教育座談會,縣委書記賀利華,縣委常委、宣傳部長羅德才,縣委常委、副縣長彭潤金與海南藍欣幸福教育集團專家,以及全縣各試點學校校長和部分教師、家長代表,圍繞幸福教育等命題,各抒己見,碰撞交流,達成共識。


      幸福感從何而來?傾力投入

      再窮不能窮教育。受經濟基礎弱等因素困擾,安福縣財政并不富裕,但面對教育仍毫不“吝嗇”,嚴格落實教育經費“三增長”。2016至2017年,預算內公共財政教育支出分別為6.84億元、7.45億元,增長率為8.82%;生均教育經費逐年增長,2017年小學、初中、高中、中職年均增長分別為8%、35%、67%、93%;2018年全縣征收的教育稅費,全部用于教育。

      教師的存在感和幸福感提升。全縣教師工資、補貼、“五險一金”、艱苦邊遠地區教師山區補貼等全部保障到位,并逐年增長;每年按全縣教師工資總額的5%預算下撥教師培訓費,安排專項資金獎勵全縣各級學科帶頭人和骨干教師,將義務學校教師的醫保劃入財政預算;在農村學校率先建成200套鄉鎮周轉房,建設120套公租房,全力滿足異地任教、支教教師需求。開全省之先河,成立江西省第一個教育執法大隊。

      教育資源配置不均是困擾幸福教育發展的難點。安福縣先后投入資金2.9億元新建城東學校、平都三小等5所學校和幼兒園,化解“大班額”;投資1.96億元提升改造安福中學、安福二中等5所學校;投入1億元用于新建鄉鎮幼兒園、投資3000萬元新建特教學校、投資6000萬元用于職校退城進園;投入2000多萬元改造145個村小、教學點和信息化建設,基本實現了寬帶網絡校校通和優質資源“班班通、人人通”。2016至2018年,該縣教育工程投入9.39億元,大手筆的建設,讓城鄉學校面貌煥然一新。

      最好的房子在學校,最美的環境在校園。穿行于安福城鄉大地,一座座靚麗的校園映入眼簾:干凈整潔的校園環境,寬敞明亮的教室,嶄新的一體機現代化教學設備。在這么美的校園里學習,是一種快樂、是一種享受,師生的幸福感油然而生。


      幸福感從何而來?內涵式發展

      辦幸福教育,實現城鄉一體化均衡發展,必須深化改革,消除發展中的“痛點”。

      教育的活力來自教師,教育的幸福源于教師從教之幸福。為激發幸福教師動能,安福縣各試點學校全面推行“名師工作室”,建立名師成長俱樂部,積極開展“名教師”、“名校長”、“師德師風標兵”等評選表彰活動。安福二中評選“十佳教壇新秀”“十佳青年老師”“感動校園十佳教師”;瓜畬學校評選了首屆“名教師”3名、“名班主任”2名;平都二小實施“青藍工程”“青年教師培養計劃”等措施;城北學校組織實施素養測試、課例設計、微課制作、教學反思、上課比賽、教學常規等六項內容的教學業務評比,評選“業務能手”10名和“教學新秀”5名,引領教師專業成長。為使優秀教師獲得從教幸福感,每年安排200萬元教育專項資金,獎勵優秀教師。

      浚幸福之渠,用特色引領學生快樂成長。該縣緊緊圍繞立德樹人根本任務,聚焦學生核心素養,全面推進素質教育。各學校立足本地資源,按“一校一特色”模式開設系列幸福特色課程,組織編寫具有鄉土特色、通俗易懂的校本特色教材,比如:城北學校的《潤物無聲》、平都一小的《智能機器人》、平都二小和寮塘小學的《校園足球》、楓田小學的《武術》、山莊小學和平都小學的《花樣跳繩》、橫龍小學的《韻律繩操》、洋溪小學的《國學經典》、瓜畬學校的《舞龍舞獅》、山莊初中的《凝眸山莊》、嚴田中學的《我的家鄉是嚴田》等,組建了舞龍舞獅、剪紙刺繡、經典詠唱、武術、足球、創客教育、電腦繪畫、花樣跳繩、戲曲等20余種特色社團,引領學生拓展專業特長。將特色課程列入學生必修課,分年級常態化進課堂。

      如今,試點學校素質教育特色紛呈:城北學校被評為全省基礎教育質量十佳示范學校;平都二小為全國青少年校園足球特色學校;金田初中辦學水平躍升至全縣初中第一,其“校中有家,家中有校”典型做法得到吉安市教育局高度肯定。1月上旬,吉安市1+1素質教育現場會在安福縣召開,吸引了全市各縣(市)區教育局領導、專家的目光。

      經過1年多的努力,安福縣教育取得了突破性發展。一張張光榮榜、一場場表彰會、一張張大學錄取通知書,一所所學校因幸福教育工程破繭成蝶,華麗轉身。農村生源逐漸從城區回流,曾經生源流失嚴重的安福二中,生源實現零流失。

      幸福感從何而來?營造幸福港灣

      怎樣的教育才能讓學生、家長、教師深深體會到幸福感?怎樣去創造幸福教育?一直是安福教育人在思索并在改革創新中不斷求解的命題。自幸福教育工程啟動后,安福縣教體局實施高效課堂改革,完善“自主、合作、展示、質疑、拓展”的教學模式,促進課堂提效提質,盡量減輕學生課業負擔。建立“名師工作室”,開展第三批幸福課堂示范學校集中展示評選活動。組織8所市縣示范學校對口幫扶薄弱學校,以強帶弱,捆綁發展。

      書香浸潤童心,閱讀傳承經典。為給學生的幸福人生打好底色,平都一小實施大閱讀項目,“1+2”“1+3”大閱讀工程、“四位一體”大閱讀體系、整本書閱讀教學模式讓該校教學質量得到飛躍。語文業務知識考試連續兩屆該校獲獎人數全縣第一,學生多次在國家、省、市、縣征文和演講比賽中獲獎,教學成果多次在國家級刊物上發表。在江西省語文主題學習觀摩研討會上,該校別開生面的課型讓參會的老師耳目一新。在吉安市大閱讀現場會上,該校閱讀教學得到了市教育局領導的高度肯定和贊賞。大閱讀,已成為平都一小的金字招牌。

      用愛與責任把學生渡向成功的彼岸。安福縣各學校高度重視學生的心里健康問題,高標準打造“幸福教育驛站”。每個學校都建立了心理輔導室、宣泄室,部分學校還配備心理健康測試系統,安排專職或兼職心理咨詢教師,開設心理課程;建立校內外互助學習小組,營造團結互助幸福伙伴關系,開展貼近學生實際的特色活動,在學生幼小的心田里播下“人人為我,我為人人”的種子。開展多種活動,讓學生在實踐中得到鍛煉,在各科教學中滲透心理健康教育,讓學生心靈成長。

      幸福感從何而來?家校社合作

      教育聯系著千家萬戶。安福縣各學校深情牽手家長、社區、社會,共同打造“幸福校園”,共享教育帶來的幸福。各校通過舉辦家長開放日、招募家長志愿者等形式,請家長走進學校,參與學校的日常管理,形成教育合力。在“家長開放日”活動中,家長觀摩學生上課、老師備課,從中體會到教師的辛苦,從而自覺地關心學校發展。手指輕輕一點,將傳統家長會轉變為網上家長會。打通教育“最后一公里”,一些農村學校針對許多學生周末無人看管的現狀,建立了周未學習互助小組,并形成學生集中學習、家長看護、教師巡查的三位一體管理新模式,例如:金田初中在文明、廣坵、白塘等18個村組建立了周末互助學習小組,橫龍初中組建了23個學習小組,竹江小學在店上村開設了留守學生集中學習輔導站,泰山學校組建了3個學習小組。

      談起幸福教育工程,平都一小五年級學生家長胡梅贊不絕口。她告訴記者:“自幸福教育工程開展以來,我小孩變得活潑開朗,不僅愛上了閱讀、樂器,興趣也更廣泛了。使我感受最大的變化是學校,家長可以隨時隨地輕松愉快與老師、校長溝通,還可自愿參與學校的活動,零距離感受學校教育理念。孩子在平都一小讀書,是一種幸福,也是家長的幸福。”

      1月22日,吉安市教育督導組到安福縣開展黨政領導干部履行教育職責督導評估工作。督導組組長為該縣實施幸福教育工程短短時間里所取得的成果,感到震撼!被安福縣委縣政府傾情教育所感動,并豎起了大拇指!其典型經驗先后在《中國改革報》《中國教育報》《江西省教育體制改革簡報》《江西教育》等媒體刊發。省委改革辦以《安福縣探索創新“幸福教育工程”效果好》為題進行了專題推介。教育部、省委組織部、省教育廳等領導調研后給予好評。

      “教育的目的就是要讓學生獲得成長的樂趣,讓教師獲得職業幸福,‘136幸福教育工程’由此應運而生。幸福工程為期3年,采取先試點后鋪開,目前幸福工程已擴大至全縣所有中小學,成效明顯。老師、學生、家長的幸福感全面提升。幸福工程以‘一校一特色’為抓手,全力推進,百花齊放。我們有信心,繼續努力,讓幸福之花在全縣綻放”面對記者,安福縣教體局局長劉家平激動地說。惟改革者進,惟創新者強。安福教育改革蹄疾步穩,幸福教育工程高質量的發展擦亮了安福的教育品牌,為安福人民交上了一份靚麗的成績單。(廖紅麟)

    (責任編輯:新媒體管理員)

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